ACTIVIDAD 6: PROYECTO DE DIRECCIÓN

        Bueno, llegamos al final de este intensísimo curso y como siempre se dice, "todo lo que empieza, acaba", o no, que digo yo después. Para mí,no es el final, es seguir mi camino hacia Ítaca, como digo en la introducción de este Proyecto.
        En esta actividad se pide como tarea única El Proyecto de Dirección y se nos aconseja cómo podemos presentarlo. He elegido un documento de texto porque va a ser lo que más se asemeje al Proyecto que presentaré en un futuro a la Administración Educativa, pero no descarto además realizar una pechakucha como introducción para su defensa en la comisión de evaluación (si en las bases de la convocatoria se contemplara) porque me parece más atractivo.
        Como me he basado, en parte, en la convocatoria de este año en la Comunidad de Madrid,  pretendiendo que sea un documento práctico y útil, he incorporado el diagnóstico del centro para llegar en ese punto a las fortalezas y debilidades, aunque en teoría no hacía falta según las recomendaciones de esta tarea.
        Lo he publicado en issuu para hacer su lectura más atractiva, pero como no tengo la opción Premium, también lo comparto en mi Drive, por si hay alguien que lo quiera descargar.
   

       

      Muchas gracias a todos y todas, ha sido un curso intenso, pero muy productivo.

ACTIVIDAD 5.1: EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO

Para esta actividad, he diseñado un informe de evaluación interna de mi centro a partir de un cuestionario en línea (Google Forms) y del análisis e interpretación  de las respuestas. He incluido en él, igualmente mis apreciaciones y conclusiones sobre el tema, datos numéricos y estadísticos, gráficas explicativas de los resultados( tanto en porcentajes como en números relativos con respecto a las respuestas dadas) y el enlace al cuestionario utilizado para tal análisis.
Este es el informe subido a Scribd, en formato "scroll", pero recomiendo ampliar para ver mejor los resultados.

Evaluación Interna del Centro María Paloma García Jiménez by Paloma García Jimenez on Scribd

Para verlo en mi página de Scribd , pincha AQUÍ

Enlace al formulario, pincha AQUÍ

El documento,se puede descargar, para quien esté interesado en hacerlo.

ACTIVIDAD 5.2: PLANES DE MEJORA

       En esta actividad se nos pide que elaboremos un plan de mejora a partir de un documento que nos proporciones. En dicho documento hay cuatro objetivos de ejemplo Proyecto Educativo de Centro y a estos cuatro debemos de añadir otros dos de "nuestra propia cosecha" del PEC de mi colegio.
      La actividad consiste en establecer planes de mejora con sus correspondientes acciones para los seis objetivos formulados y, a su vez, deberemos secuenciar en el tiempo dichas acciones en función de su importancia , urgencia y viabilidad.
      He tenido en cuenta, no solo los objetivos programados, sino que los he secuenciado por trimestres teniendo en cuenta los tres aspectos de importancia. urgencia y viabilidad.
       Los  dos objetivos libres que he elegido han sido :

• uno referente a la biblioteca del centro porque soy la bibliotecaria del mismo y, 
• sobre las TIC's, para que lleguen a ser TAC's, porque soy formadora en mi centro sobre el uso de ellas en el aula y una entusiasta( tengo un blog de aula y dinamizo la web del colegio).

      Estos son los planes de mejora:

Además podemos ver o descargar el documento en pdf a través de Google Drive.
MIS PLANES DE MEJORA 

ACTIVIDAD 5.3: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Las evaluaciones externas y pruebas externas han estado y estarán siempre en el punto de mira. ¿Quién no ha oído hablar de las reválidas, o de las pruebas PISA?. En este foro vamos a debatir sobre la conveniencia, la fiabilidad, la interpretación, etc. de estas pruebas.
Esta actividad consiste en realizar una intervención en el  foro abierto para ella dando mi opinión al respecto y que contestando, confirmando o rebatiendo, al menos, las de otros dos compañeros( estas últimas no las publicaré).

¡Hola compañeros y compañeras!

Después de investigar un poco sobre las pruebas y evaluaciones externas (he trabajado muchos cursos en Infantil, aunque el curso que viene estaré en Primaria), quiero decir como resumen que, si soy objetiva y tengo en cuenta los datos de los resultados del Informe PISA de mi comunidad, la Comunidad de Madrid, estas son positivas y convenientes, pero si doy mi opinión personal esta cambiaría en algunos aspectos como profesional de la educación que soy.

Las pruebas PISA en Madrid en el año 2015 han obtenido resultados en las tres competencias claves a evaluar por encima de la media de España, pero también de la OCDE, aunque los resultados con el alumnado rezagado no son tan halagüeños. Estos son resultados objetivos, nada que decir. La conclusión podría ser que como la Comunidad de Madrid lleva aplicando las pruebas externas a su alumnado desde el curso 2004-2005 (empezó en 6º de Primaria), se están recogiendo los frutos de lo que se ha plantado, pero no" es oro todo lo que reluce".

Estoy de acuerdo en que haya pruebas externas en algunos aspectos:

·          Por su carácter diagnóstico (por la LOMCE llamadas evaluaciones individualizadas) pretenden conocer para intervenir.

·         La evaluación, es este caso debería ser una herramienta para un mejor conocimiento de nuestro alumnado y de su nivel en las competencias básicas, esas que, en definitiva, le van ayudar a adaptarse y aplicar al mundo real.

·          También estoy de acuerdo porque al tratarse de la medida de indicadores comunes, nos aseguramos que todos los chicos y chicas del estado español, si por diferentes motivos se desplazan geográficamente con sus familias, tienen asegurado que para ellos no va a ser un trauma.

·          Es importante también el que introduzcan planes de mejora en aquellos aspectos que nuestro alumnado debe mejorar.

Pero también quiero ser crítica con estas pruebas y sus valoraciones.

·         En Madrid (si me permitís el "conejillo de indias" de estas pruebas y evaluaciones externas) durante muchos cursos hemos tenido que sufrir el ver publicada la lista en los periódicos con los resultados de cada uno de los centros educativos, a pesar de que claramente la LOE decía que de ninguna manera se tendrían que hacer públicos dichos resultados. El profesorado ha recibido una gran presión, que puede ser en ciertos momentos bueno, pero no se tenía en cuenta el contexto, pero al final las familias y la sociedad, en general, valoraba también al maestro y su función docente.

·         También en los colegios bilingües hemos tenido que hacer distintos planes de mejora en lectura y escritura y en resolución de problemas y, lo peor, el proporcionar vocabulario en castellano de ciencias tanto sociales como naturales (si lo decían en inglés no era correcto), ya que en estos apartados en ocasiones los resultados estaban por debajo de los no bilingües.

·         No hemos recibido más apoyos para nuestro alumnado con dificultades de aprendizaje ya que al medir el grado de adquisición de las competencias lingüística y matemática no especifica proporcionar más profesorado de apoyo, sino que elaboremos un plan de mejora. Con la excusa de la crisis, nos han recortado un maestro en Primaria (en mi colegio concretamente), por lo que es muy complicado dar apoyo al alumnado si este en multitud de ocasiones se utiliza para cubrir bajas o ausencias.

·         No tienen en cuenta las ratios elevadas, en algunos casos, por lo que es normal que haya diferencias entre unas promociones y otras, unos centros y otros y, no solo por el estilo de aprendizaje del alumnado.

Como veis me parece muy bien que no solo nos valoremos desde dentro (autoevaluación y evaluaciones internas) sino también desde el exterior (evaluación externa) a través de unas pruebas estandarizadas, iguales para todos los centros. Loo que critico es que cuando los resultados esperables estén por debajo de lo admisible o esperado, no lo compensen con más recursos (personales y materiales) que no solo refuercen el aprendizaje del alumnado sino que apoyen la labor del profesorado y nos quedemos en los planes de mejora. 

Un saludo, 

Paloma

ACTIVIDAD 3.4.: GESTIÓN DE CENTROS.

      Esta es la recopilación que he hecho de enlaces que me parecen útiles para llevar a cabo una buena gestión de mi centro.
    He utilizado Symbaloo porque la conozco muy bien y, además, me parece muy útil como herramienta de curación de contenido.
      Para hacer esta selección en cuento a estructura, he utilizado la que se nos recomienda por grupos ( que corresponde a los contenidos del bloque 3) porque me parece que englobarlo por temas y colores facilita su localización en los bloques( celdas).
      En cuanto a los grupos, podía haberla hecho más ligera creando grupos de bloques, pero he creído que era mejor crear marcadores por temas y colores ya que así tengo una visión rápida de todo su contenido.
      He elegido como marcadores los aconsejados en la actividad y, además, uno dedicado a la convivencia y otro a información general de Educación de Madrid. Algunos de los bloques no tienen asignado ningún marcador porque pueden pertenecer en un momento dado a varios de ellos o él es el único que hay( por ejemplo metodología activas, evaluaciones externas de la DAT Sur, etc.). He incluido el enlace a este diario de aprendizaje porque seguro que me es muy útil en mi día a día, en la dirección.
    A la hora de seleccionar enlaces he recurrido en ocasiones a los que engloban más información, excepto lo de gestión administrativa y económica donde he puesto el enlace concreto. Por ejemplo, desde los dos enlaces al Ayuntamiento de Getafe, se puede acceder al apartado dedicado a las FAMILIAS, por si fuera interesante informarlas de algunas actividades distintas de las extraescolares.
    No he puesto ningún acceso a Twitter ni Facebook porque no tenemos actualmente cuenta del centro, pero si las tuviéramos, lógicamente las pondría.
Seguro que cuando sea directora, si lo llego a ser, incluiré o quitaré alguno según el uso y su utilidad, pero en un principio me parece que estos cincuenta y un enlaces, son suficientes.
      También he pedido consejo a la directora de mi centro para que esté lo más actualizada posible. Lógicamente algunos de los enlaces no son operativos porque se necesita acceder con un usuario y contraseña (sobre todo los de gestión de administración, gestión económica y RAÍCES, que está siendo introducido como plataforma de gestión integral).
Este es el enlace al tablero: https://www.symbaloo.com/mix/gestioncentropaloma

Este es el tablero incrustado en esta entrada.

ACTIVIDAD 3.3.: INTRODUCCIÓN DE LAS TIC EN EL CENTRO

Esta es mi participación en el foro de mi grupo con mi visión sobre el tema:

¡Hola compañerxs!

 Esta es mi visión sobre LA INTRODUCIÓN DE LAS TIC’s EN MI CENTRO.

• En mi centro he sido coordinadora de cursos y seminarios del uso de las TIC’S. Todo el mundo empezó muy entusiasmado, ¡qué bien!, pero se fueron desinflando poco a poco y en nuestro caso, no era por falta de recursos, sino porque, desde mi punto de vista, era y es porque hay que dedicar un tiempo adicional a aprender, a pensar cómo utilizarlo, búsqueda de recursos adecuados y, eso no lo vamos a negar, lleva mucho trabajo y no todos están de acuerdo en emplearlo en formarse después de la sobrecarga que ya tenemos.
• Hoy en día, nuestra gran aula de informática no está apenas utilizada, solo mi compañera y yo (con nuestro alumnado de 3º de Infantil) vamos casi todas las semanas una sesión. El resto prefiere no ir y utilizar su PDI en el aula, o lo hace de manera esporádica.

¿Por qué creo que es muy importante la aplicación de las TIC’S y desarrollo de las TAC’S?

• Parto del hecho de que entre nosotros los docentes (inmigrantes digitales) y nuestro alumnado (nativos digitales) hay una brecha digital y por ello, nosotros, somos los primeros que necesitamos conocer cuál es nuestra competencia digital docente. De ahí la importancia de incluir en nuestro plan TIC-TAC una buena formación para el profesorado, partiendo de nuestra realidad, donde podamos conocer las posibilidades y el manejo de la tecnología, pero también, del conocimiento de las metodologías activas que más se adecuan. Y ahí destaco el Aprendizaje Cooperativo y el Aprendizaje Basado en Proyectos, donde uno de sus ejes es el uso de recursos TIC como parte esencial de este y también, en su difusión, la creación de artefactos digitales que hagan que nuestro proyecto llegue a más público. Y como podemos ver, exige mucha implicación y tiempo incluso personal y, como he dicho al principio, no todo el mundo está dispuesto a ello (por otra parte, respetable).
• Interesante también es partir de la la definición de TAC, Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento y creo que muchos de nosotros llevamos utilizándolas en nuestras aulas y no lo sabíamos.
• Otro apartado es el dedicado al alumnado y su uso de las TIC's  para que se sienta motivado y su aprendizaje sea eficaz. Sería interesante utilizar distintos programas que les haga más atractivo y motivador dicho aprendizaje. Yo utilizo en gran grupo-pequeño grupo(rincones) en la PDI del aula o por parejas o individualmente en la sala de informática distintos programas recogidos en una webmix de Symbaloo, llamada “La Pizarra Digital” que podemos utilizar y están disponibles para las familias del aula, nivel, colegio u otros en el blog del aula.

Pero no hay que desesperarse, siempre encontramos a compañerxs que como yo, se entusiasman fácilmente y pueden arrastrar a los demás y, además, elaborar bancos de recursos es más fácil entre todos que una persona sola.

Recomiendo leer o consultar algunas de estas páginas que me parecen muy interesantes.

• Presentación de la ponencia de Raúl Diego sobre el Plan TIC y su Proyecto Hemisferios de la edición pasada de este curso (muy completo).
• Página de Marta Reina Herrera (maestra, entre otras muchas funciones, del CEIP Antonio Machado de Collado-Villalva de Madrid) y sus PROYECTOS TIC-TAC-TEC SOBRE SU PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN DE ALUMNADO, FAMILIAS Y DOCENTES.
• Mi Symbaloo de recursos para mi alumnado de Educación Infantil LA PIZARRA MÁGICA , por si os interesa.
• Para saber un poco más de las TAC's, el artículo proporcionado por nuestra compañera María Isabel Torres Pérez  "De las TIC's a las TAC's" . 
• Infografías interesantes:

Para qué utilizar las TIC en clase

Las TIC en el aula.

Mi Plan TIC tendría las siguientes líneas básicas:

• • Análisis situación del centro.
  • Análisis necesidades TIC del profesorado.
  • Justificación del Plan TIC.
  • Objetivos del Plan.
  •  Para el alumnado.
  • Para el profesorado.
  • Para la formación del profesorado: realización cursos, seminarios, formación en línea.
  • Para la comunidad educativa: alumnado y alfabetización digital familias.
  • Uso de las TIC's y la competencia digital en el currículo de Infantil y Primaria.
  • Metodologías activas para trabajar las TIC’s.
  • Coordinador TIC: actuaciones y funciones.
  • Evaluación y seguimiento del plan.
  • Planes de mejora.

Un saludo,

Paloma

Me hicieron los siguientes comentarios:

• Las líneas que propones de tu plan, Paloma, me parecen muy interesantes. El uso de las metodologías activas y los planes de mejora del Plan dinamizarán su uso y su correcta aplicación. También destaco, como un aspecto fundamental, las actuaciones y las funciones del Coordinador TIC.
• Muchas gracias por tu comentario. Estoy de acuerdo,hay metodologías activas que sin las TIC, porque ellas en sí mismas son TAC  por ejemplo el aprendizaje basado en proyectos, no se podrían llevar a cabo de un modo completo.Un saludo,Paloma.
• Paloma enhorabuena por tu comentario, me parece muy acertada la concreción que hecho apra tu Plan TIC, si bien hecho el falta a las familias como parte de la comunidad educativa. Son una parte relevante dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. 
• ¡Hola Antonia!
  Gracias por tu comentario.
  Llevas razón, las familias es algo fundamental y, sobre todo, si queremos que nuestro plan funcione . En el primer borrador que hice estaban incluidas, pero cosas que ocurren al pasarlo aquí se "descolgaron" y al repasarlo ni lo vi (primera propuesta de mejora).Lo incluyo en la entrada que voy a hacer en mi diario de aprendizaje. Para el proyecto final seguro que no se me olvida .
  Sigo avanzando y aprendiendo.
  Un saludo, 
  Paloma

ACTIVIDAD 3.2: GESTIÓN DEL TIEMPO.

        Se  pide en esta actividad un trabajo de reflexión e investigación y búsqueda de información en internet sobre 10 aspectos( DECÁLOGO) básicos para que las reuniones que convoquemos y hagamos los directores, lleguen a buen término . Con todo lo investigado, se  realiza después una infografía. Yo la he titulado: DECÁLOGO PARA REUNIONES EFICACES  y no morir en el intento.
        He combinado el texto con distintos tamaños y colores, con imágenes(vectores e ilustraciones) porque me parece esencial que una infografía se acompañe de imagen. Retenemos mucho mejor la información que recibimos a través de la vista y, si se eligen bien las imágenes con un mínimo de letra, llegamos a un máximo de información asequible para muchos públicos.

         El procedimiento que he seguido ha sido el siguiente:

• Lectura de los contenidos del curso referentes a la gestión del tiempo.
• Búsqueda de información a través de internet.

             -Infografías de otros compañeros para coger ideas.
             -Enlaces a artículos interesantes.

                        Gestión tiempo 2.0
                        Reuniones de trabajo efectivas: reglas a seguir para una reunión eficaz

                        Reuniones eficaces: 12 consejos a seguir.

                        7 consejos para mantener reuniones eficaces.
            En estos artículos, además de muy buenos consejos, se hace mucho hincapié en una buena gestión de la duración siguiendo "Lo bueno si breve, dos veces bueno"( 7 consejos para mantener reuniones eficaces) y "el tiempo es oro"( Reuniones de trabajo efectivas).

• Con toda la información recogida he hecho una lluvia de ideas y después he seleccionado aquellos aspectos que me han parecido más importantes, y este es el resultado.

DECÁLOGO REUNIÓN EFICAZ de PALOMA GARCÍA JIMÉNEZ
He utilizado Canva porque no la conocía apenas y así he experimentado con una nueva herramienta.